《珍爱生命，牵手安全》教学设计

　渤海小学 孙海霞

　　一、活动目标：

　　1 、认知目标：让学生知道日常生活中存在许多交通安全隐患。

　　2 、情感目标：使学生感受不懂交通常识，不遵守交通规则造成的严重后果，产生要了解和学习交通安全知识的愿望。

　　3 、行为目标：在日常生活中能自觉遵守交通法规，注意交通安全，学会保护自己。

　　二、活动重难点：

　　重点：通过各种活动形式，让学生感受不懂交通常规造成的严重后果及重大损失，促使他们自觉、自愿地学习交通安全知识。

　　难点：让学生养成自觉遵守交通法规的意识和行为。

　　三、内容解析：

　　交通事故时刻威胁着人们的生命安全，中小学生更是交通事故中的高危人群，掌握必备的交通常识是减少悲剧发生的唯一途经。只有安全警钟长鸣，生命之树才会长青。

　　四、教学建议 ：

　　1 、以竞赛贯穿课堂，激发学生学习兴趣。

　　2 、在竞赛中融入正反两方面的交通知识，让学生体验和感悟 。

　　3 、在交流合作中实现活动的有效性。

　　五、活动准备：

　　1 、学生收集各种交通标志 ( 照片或图片 ) 。

　　2 、学生以小组为单位，走上街头观察本地交通秩序情况，找一找人们日常生活中存在的交通隐患，并做好记录。

　　3 、常用交通图标转盘、竞赛题条、奖杯。

　　六、活动过程：

　　( 一 ) 、悬念导入，引疑启思 。

　　1 、同学们这个单词吗？ (SARS) 请谈一谈非典时的情景。“非典”夺去了多少人的生命。 ( 板书： SARS ， 349)

　　2 、让学生谈谈关于禽流感的情况，知道领取流感夺去了 9 人的生命。 ( 板书： Avian Influenza AI ， 9)

　　3 、同学们还记得“小宇”这个名子吗？

　　（一个在因交通事故失去生命的同学，通过他的事例让学生以自己的切身体会理解生命对自己、对亲人而言中多么重要，珍惜生命是我们对自己的爱护更是对亲人的热爱。）

　　4 、 这样可爱的生命转瞬即逝，没有人不为之惋惜，不为之痛心。 在老师的指导下了解去年在交通事故中，中小学生死亡人数是 4423 人，受伤 20917 人，通过实际计算换算体会受伤人数之多。 ( 板书：交通事故， 4423,20917,25340,50)

　　( 设计意图：运用知识来源于生活服务于生活的理念，利用学生生活中的重大事件导入，激发学生的好奇心和求知欲。 )

　　4 、看到这几组写好字你想说什么？

　　( 设计意图：通过非典、禽流感、交通事故死亡人数几组数字比较，让学生感受不遵守交通规则所造成的损失。 )

　　5 、师过渡：为了让安全与我们同行，我们来上一节关于交通安全的生命教育课《珍爱生命，牵手安全》 ( 板书课题 )

　　二、事故探索，议理明因。

　　1 、师过渡：交通事故让白发的老人失去孙子，让年轻的父母失去孩子，让幸福完整的家庭支离破碎，是什么原因造成了这么严重的后果？

　　教师引导学生分析造成交通事故的原因：如闯红灯、酒后驾车、疲劳驾车、超载等，初步了解一些交通常识。

　　2 、学生在小组里说一说，议一议怎样才能避免这样的悲剧发生？

　　3 、学生汇报小组讨论结果。     

　　（设计意图： 通过这个环节，让学生产生了解和学习交通安全知识的愿望。）

　　三、以赛促学，赛中再学。

　　1 、师过渡：交通安全知识我们又了解多少呢？让我们比一比，赛一赛好吗？

　　交通知识小擂台：让学生分成小组，以抢答、和共答题等多种形式进行组际间的交通知识竞赛。每个小组答对一题加 10 分，得分最高的组将获得“安全小卫士”组称号。

　　（设计意图： 在紧张有趣、欢乐的赛一赛活动中，蕴涵着对知识的学习，进一步加深了学生对交通常规的认识和掌握。）

　　四、交流讨论，回归生活。

　　1 、教师过渡：通过刚才的比赛，大家都掌握了许多交通常识，老师相信同学们以后一定会注意交通安全的。但在我们生活中，还有许多交通安全隐患，大家想不想来帮帮他们解决这些隐患呢？

　　2 、小组汇报自己调查到的交通隐患。

　　3 、全班共同探讨合理的解决办法。

　　（设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力和主人翁意识。让学生在生活经验中增长知识，明白道理，指导行为。）
　　五、总结内体化，课外延伸。

　　1 、师过渡：将安全牢牢记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。学了这课后你最想说什么？

　　( 设计意图：使学生的体验内体化，培养学生的社会责任感 )

　　2 、安全警钟长鸣，生命之树长青。让我们齐育“安全歌”把安全留给自己，把幸福带给家人。让我们永远“珍爱生命，牵手安全。”（安全歌： 安全像眼睛，时刻陪伴我。安全像耳朵，时刻提醒我。安全和我手拉手，生活才会有快乐。安全和我交朋友，生活才会有幸福。）

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