宁安市江南乡中心小学校本教研规划

2004-----2006 年

　　我国基础教育课程改革为教师专业化提出了新的、更高的要求，教师只会传授知识和技能是远远不够的，这就需要不断提高实施素质教育的水平和能力。那么培养教师专业精神更新教育观念；扩展知识；普及信息技术；提高教育实践的能力，培养创新意识与科研能力，也就成了教师专业化发展丞待解决的问题。

　　如何使教师的专业水平得到尽快的发展呢？就我校今后三年的教研做如下规划。

　　一，全员参与业务讲座，深化课改理念。

　　新一轮的课程改革已经进行了一个阶段，全体教师在课改理念上有了一定的基础，能为今后课堂教学更好地服务，我们将继续通过全员参与业务讲座的形式，巩固、深化、提升课改理念，迅速提高全体教师的理论素质。

　　我校的业务讲座这一培训形式已经坚持了二年，在以往的培训中，我们清楚地看到这种培训过程是行之有效的。通过教师围绕讲座主题多方搜寻资料，整理组织讲座材料的过程，主动地学懂了很多知识，在潜移默化中提高了教师的课改理念，这种方法是非常可取的。

　　除了每学期安排的双周时间全员参与专业讲座之外，我们在单周业务学习时间还结合教师本学科自学相关知识。两种培训方式相结合对全体教师进行培训。

　　二、观看录像谈反思，解决教学困惑。

　　教师经过三年多的业务培训，已经对课改理念的知识有所了解，并能在具体的课堂教学中基本做到理论联系实际教学。教师在教学中有哪些困惑问题？如何解决？这也是课程改革过程中一线教师遇到的障碍。就一些困惑，我们结合观看录像谈反思的形式进行交流总结，真正为教师铺好成长的道路，扫除教学中的路障，从而培养教师解决实际教学问题的能力，形成较高的业务素养。

　　三、铺设成长平台，激励创新。

　　全员参与，每位教师上一节研究课，学校在学期初计划中规定人人登台，铺设教研成长平台，激发教师的教学豪情，教师在课堂上可一展风采，尽情发挥，充分展现自己，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦，完善个性，展现个人教学魅力。

　　四、勇于实践，构建新型教学模式。

　　课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，本着“一切为了每个学生的发展为宗旨，在我市教研部提出的全员参与，自主探究，师生互动、合作交流、求异创新的总体原则指导下鼓励全体教师潜在研究，积极构建新型教学模式。

　　语文科：“以读为本，感悟所得，积累创新”。

　　数学科：“自主尝试，合作交流”。

　　音乐科：“激趣、鼓励、创造”等。

　　在教学模式的尝试中，教师充分把握教学是教与的交往、互动的过程。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发，相互补充，在这个过程中认清教师和学生之间的真正关系，是教学相长，双主体互动。开创了师生平等对话的平台。通过对已构建模式的大胆尝试，不断改进，研究模式、借鉴模式，超越模式，进而发展每个教师的个性，发挥每个教师的优势，以达到课堂教学的最高境界，促使教师迅速走向专业化发展的正确道路。

　　以上是我校对今后三年校本教研的规划。我校在今后教学中还将继续探究趋于完善，寻求切实可行的措施，真正为学生的健康发展服务，为每一位学生打造人生第一底色做出奉献。