宁安市江南乡中心小学校本课程实施方案

　　依据教育部关于《基础教育课程改革纲要》精神，实行国家、地方、学校三级课程管理，合理利用资源，以满足学生的兴趣和需要。

　　一、资源评估

　　做好校本课程开发的评估工作，是开好校本课程的前提，因此要做好以下几方面的评估工作：

　　1 、对学生的评估。

　　以班级为单位，召开座谈会，提出问题，如“除了课本上的知识，你还对哪些知识感兴趣？你觉得哪些知识对你的发展需要有帮助？”等对学生的发言由班主任把握疏理归类。班主任负责归类后，由教导主任对全校学生的申报进行全面的汇兑：想学书画的占 17.5% ，学外语的占 21.05% ，学手工制作的占 7.6% ，学游戏的占 27.48% 学奥林匹克的占 18.7% ，学舞蹈的占 5.55% ，学写作的占 4.09% 学科技的占 7.3% ，学美术的 24.85% ，学微机的 16.08% ，学琴类的占 7.46% ，学棋类的占 5.55% ，学球类的占 2.63% ，学插花的占 0.2% ，学讲故事的占 0.2% 。

　　本学期新增设十项课程内容，调查结果如下：

　　学生活小窍门的占 4.8% ，学少年医生的占 8.5% ，学观察大自然的占 5.0% ，学自护自救的占 26.3% ，学“好老师”的占 7.9% ，学生活智多星的占 2.5% ，学编织入门的占 6.3% ，学插花的占 4.4% ，学硬笔书法的占 20.7 ，学小小歌唱家的占 13.6% 。

　　2 、对家长进行评估。

　　充分利用学校与家长的联系卡或者召开家长代表座谈会倾听家长的意见或建议。通过家长的评估，多数家长反映学生选的项目基本上和学生的选择相符合，出入不大。

　　3 、对社区进行评估。

　　组织本地的老教师对社区可利用的资源进行评估。通过对社区进行评估，觉得当地的资源对学生所报的项目帮助很大。因我校所处的位置是宁安市郊区，学生大多数是农民子女，根据这一点，我们觉得学生应从小能识别分类种子，并能对家乡的花草树木有所了解，采集标本也是一个了解大自然的方法，因此加设了一个“采集标本，识别了解各类种子”这样一个小组，充分利用了社区的有利资源。

　　4 、对学校内部资源进行评估。

　　如召开教师会议，充分发挥教师的作用，教师对自己的兴趣、爱好、特长进行评估。通过以上一系列的调查之后，形成校本课程的内容。教师的测查结果如下，有体育特长的 1 人，有音乐特长的 3 人，有美术特长的 3 人，喜欢英语的 2 人，擅长微机的 3 人，喜欢自然科学的 2 人，喜欢研究数学的 3 人，喜欢写作的 1 人。本学期新增设喜欢生活小窍门的 1 人，喜欢研究少年医生的 1 人，喜欢观察大自然的 1 人，喜欢自护自救的 1 人，喜欢研究老师的 1 人，喜欢研究生活中废旧利用的 1 人，喜欢编织的 1 人， 喜欢喜欢硬笔书法的 1 人，喜欢歌唱的 1 人。根据教师的兴趣爱好，确立了校本课程的学科以及担任课程的教师。

　　二、课程目标

　　依据国家和地方教育主管部门的指导性文件和学校的育人目标，学生的需求以及学校的传统与优势，通过校本课程的开发，使学生的个性特长得到进一步发展，培养学生的创新精神和实践的能力，突出学校的办学特色，树立“为了每个学生的发展”的办学理念，提高学生的综合能力，适应时代的发展需要，使每个学生都能走向成功。

　　三、课程内容

　　1 、整合传统项目

　　根据学校的实际情况，将学校原有的突出学校特色的课程内容归成三大类五个学科。

　　（ 1 ）学科知识延伸类：英语口语能力训练、小科技、小发明、小制作。

　　（ 2 ）艺术类：识谱民、基础歌唱练习、包括舞蹈、乐器。

　　（ 3 ）健体类：田径及各种球类训练。

　　　2 、增添新的内容

　　(1) 信息技术类：计算机基础及软件操作

　　(2) 技能类：好教师、钢笔书巧。

　　(3) 、生活常识类：编织入门、插花艺术、生活智多星、生活小常识、生活小窍门、生活中的自护、自救、观察大自然，观察动物。

　　3 、建立实验实习基地：

　　本学期开始，结合学校学生及家长的实际情况，通过对校园周边课程资源的考查，我校开发建设了果树育苗实验实习基地 ( 基地是我校教师通过多方联络与江南村的一家果树育苗农户协商后同意我校将实习基地放在自己的果苗园 ) ，通过基地的建立，使学生学习和掌握一些培育果树树苗及防治果树病虫害的常识，有，我们在劳动课上对进行了果树树苗栽培技术的讲解，并结合所学的内容按时到基地进行参观、实践学习收到了很好的效果。并得到了家长及社会各界的广泛认可。

　　四、课程实施

　　校本课程的开发，首先转变教师的观念　，一是积极参加上级组织的培训，二是进行校本课程的专题讲座，通过系列培训使教师树立新的课程理念“一切为了学生、为了一切学生，为了学生的一切”，教师加强学习，不断充实自己，一专多能，以适应教育发展的需要。

　　学校确立好校本课程之后，由教导主任编写校本课程指南，并向中心校申报。教师在确立所教学科后，编写课程介绍及目录，并提前备好一周课，做好活动记录。

　　五、适度的评价

　　通过对课程实施的过程和效果的考察和测量，反思课程方案和课程设置的合理性和可行性程度，课程纲要和学习材料的科学性程度，以及实施方式的有效性程度等。在评价中要重视对学生发展状况和水平的测定。管理征求学生对课程设置和实施的意见、教师对课程开发的满意程度和适应性程度、家长和社区人士对课程开发的认可程度、上级教育管理部门领导和组织专家对学校课程开发的全面评价。通过评价，获得反馈信息，及时调整，修改学校课程的设计，以确保学校课程开发的质量和水平。

　　六、保证措施

　　加强对校本课程教学的教学管理，成立校本课程开发组织机构，制定切实可行的保障制度，提前备好一周课，按时上课，加强学习辅导管理。为学生提供必要的操作材料或活动器材。

　　七、校本课程开发组织机构

　　　组　长：李树海

　　　副组长：高　晶

　　　组　员：李凤兰　　吴月娟　王海丹 黄安萍　　赵丽荣