2009 年 4 月 25 日、 26 日宁安市教师进修学校小学研培部组织教师巡讲团深入十二个乡镇进行“十一·五”期间教师培训活动，至此宁安市完成了“十一·五”期间教师培训工作。

　　在这轮培训中， 完成了 120 学时的教师集中培训和 120 学时的以校本研修为核心内容的岗位自修，同时加大学科技能培训力度。在培训管理上看，形成了一定的培训管理经验。比如集中培训做到了课程设置民主化、课程管理规范化、巡讲到乡效能化等；校本研修工作建立了管理新秩序，即构建 “支点”式管理模式，解读“双评”型管理规律，实现“双因”式管理创新等等。

　　在这轮培训中， “巡讲到乡”的培训方式受到了广大教师的欢迎，巡讲团的成员以求真务实的态度，通过对优秀教学管理、教育理念、创新案例的论述、剖析，再上升到理论，最后回到指导实践中。讲解不仅通俗易懂，而且讲课教师能根据自身经验把握听课教师的心理，适当调节课堂，教师的笑声、掌声、赞扬声让培训气氛活跃，形成了互动交流的良好局面，实效性非常强。我们在培训现场常常能看到教师的学习态度热情高涨，认真记笔记，尤其是还能看到临近退休的教师宝刀不老，带着老花镜认真聆听纪录的场景。许多学校在每次培训后，都要求教师们认真写出上千字的学习心得，有的教师在心得中写下了自己的感言。有一些新聘任的教师在学习体会中写道：“我的教学生涯刚刚开始，就接受了这么好的培训，他们讲的每一句我恨不得都记下来，以便在教学中尝试，真是雪中送炭。”有位老教师语重心长地说：“我都快退休了，学习培训一辈子，没有象这次培训学的这么有意思。你看每个人讲地不是干干巴巴的理论，而是有时讲课程故事，有时是分析案例，有时看段教学片断录像，有时领着大家反思……有板有眼，深入浅出，乐此不疲。”

　　根据培训的特点，乡镇中心校是这轮培训管理的重点机构，为此，各乡镇成立了以中心校校长为组长、以中心校教导主任为副组长、以各村小教导主任为成员的领导小组。在管理中各乡镇严格考勤，每天点名两次。对于因事未参加学习的教师及时通知补课。同时还建立了一系列有关校本研修工作的规章制度。在培训现场教师能认真听讲，仔细记录，课堂上秩序井然。各中心校还要求各所村小每年投入专项资金为教师购买教育教学理论书籍，订阅相关书刊，并鼓励教师个人购买自己所需书籍。

　　在培训过程中，培训者经常与中心校领导、老师交流看法，他们的真诚和感动在不经意间流露出来。的确，这样的培训理论结合实际，通俗易懂，帮助教师解决了教育教学中的实际问题，免除了教师旅途的辛苦、住宿的困难，为教师节省了大量时间、精力和财力，据初步粗略统计，就教师差旅费一项为学校节约资金 20 余万元。

　　这轮培训真正体现了进修学校集培训服务于一身，实现了走进教师、解决教学问题的工作价值，为进一步提高教师的教学技能、提高教学质量奠定了坚实的基础。