尊敬的各位领导，亲爱的老师大家好！当前，新课改正如火如荼地进行着，我省的大部分地区包括我校在内的学校基本上都采用了人教版的高中语文教科书。那麽这套教材的最大特点是什么？四个字—守正出新。

　　守正，就是继承了我国高中语文教科书编制的优良传统和成功经验，适合考虑中学语文课程教材改革的循序度和适用面。

　　出新，一是从整体面貌看，这套教材突出了现代教育科学的理论方法，体现了鲜明的时代特征和丰富的文化内涵。二是从教学角度看，这套教科书注意了语文学科工具性和人文性紧密结合的特点，从内容体制和呈现方式上力求做到不拘一格、新颖活泼，并留有充分的选择空间和开发余地。以满足不同学校使用的实际需要。三是从学生角度看，这套教科书努力适应当今高中学生身心发展的特点，具有鲜明的时代性、扎实的基础性和灵活的选择性，有利于学生自主学习、合作学习和探究学习。

　　而这一特色又体现为两方面的特点，即“综合性”和“模块化”

　　由于时间关系我只说综合性。

　　“ 综合性 ” 体现在以下几个方面

　　第一，教学目标的综合。教科书中包含“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的综合。也就是我们所熟悉的三维目标。

　　第二，课程内容的综合。教科书中包括语文学科本身各种要素的综合、语文学科与跨学科的综合、课内学习和课外学习内容的综合，以及课堂教学与实践活动的综合等。

　　第三，过程与方法的综合。教科书力求让学生体验多种学习过程，运用多种学习方法，并根据自己的特点，扬长避短，各显神通，逐步形成富有个性的语文学习方式。下面我就以一篇课文《小狗包弟》为例来具体落实“综合性”这一特点

　　《小狗包弟》这篇文章是第一次被入选到高中语文课本上，作者巴金选自他的《随想录》，主要讲的是一位朋友送给巴金一条日本黄毛小狗，名叫“斯包弟”后简化为“包弟”。包弟在巴金家待了七年，它很可爱、通人性、有人情味，包弟从不咬人，有时当巴金与朋友、客人在客厅聊天时，它会进来作几个揖，讨一些糖果吃，因此家人非常喜欢它，然而文化大革命红卫兵“抄四旧”包弟成了巴金家一个大包袱，由于害怕引来“抄家之祸”无奈之下巴金把它给了在医院工作的妹妹。最终包弟的生命结束在了解剖桌上。许多年过去了作者仍忘不了小狗包弟，他为不能保护一条小狗感到羞耻也为只想保全自己而把包弟送上解剖桌而瞧不起自己。最后作者鼓起勇气说“我怀念包弟我想向它表示歉意”。我们不难看出这一篇叙事散文。新课改的核心理念是一切为了学生的发展。因此我们有必要分析一下学生的情况：

　　学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事，学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，根据这一特点和学生已有的知识基础及认知能力，我确定以下教学目标：

　　知识目标

　　•  了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情

　　•  把握散文的情节结构，正确作者放弃小狗包弟的行为

　　过程与方法

　　学习文章以小见大的写法及记叙与抒情的相结合的表现手法

　　自主学习、合作探究

　　情感态度和价值观

　　•  认识文革给人身心造成的巨大伤害

　　•  感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识

　　以上说的的是目标的综合下面我在说“过程与方法”的综合其中穿插内容的综合，具体教学设计是这样的：

　　首先说课前准备

　　课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关文革的图片、文字材料以及课文内容制作成教学课件。

　　其次说课堂教学分四个环节

　　第一环节是激情入境

　　第二环节是走进一个忏悔的灵魂——整体把握

　　•  、把握情节，学生快速默读然后复述情节

　　教师综合学生意见后概括补充形成板书：

　　引子（艺术家与狗的故事）

　　开端（包弟来历）

　　发展（在家七年，与包弟相处很好）

　　结局（痛别包弟）

　　（二）情感把握

　　1 、教师营造情感氛围

　　2 、学生体验作品感情

　　3 、教师综合学生意见

　　伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不安）——歉意（至今心不安）

　　( 三 ) 探究文旨，品味语言

　　1 、送走包弟后 作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重？

　　2 、“整整十三年零 5 个月过去了”“整整”一词有什么作用 ?

　　3 、“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解？

　　第三环节“认识你自己”——忏悔意识与自我反省

　　引导学生正视和反省成长过程中曾犯下的过错

　　布置课后作业：要求学生课后在随笔中谈反省忏悔后的感受

　　强调：或许在我们说出隐藏在我们心底那些见不得人的事情的时候，我们羞愧难当、无地自容，但在我们将自己大白于众，拷问完我们的灵魂之后就会发现我们如释重负、内心更和谐、人更真实，其实我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华。希望生活中的我们“一日三省吾身”！

　　第四环节课堂总结：

　　•  本文故事虽小但意义深广，让人看到“文革”风云的一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神伤害之深。

　　•  巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无暇圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值，让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

　　综述：以上是我通过对《小狗包弟》这篇课文的认识和对教学过程的设计对高中语文新课程目标的“综合性”这一特点的粗浅见解，如有不当之处请各位老师批评指教。谢谢大家！

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